幼儿园大班活动方案及反思

幼儿园大班活动方案及反思反思的意思是。

对过去的事情进行深入的再思考，总结经验教训。

下面是本站为大家整理的幼儿园大班活动方案及反思，供大家参考选择。

幼儿园大班活动方案及反思活动目标。

1、体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。

2、有表情的表现歌曲内容并感知歌曲中力度、速度等音乐要素的变化。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动重难点。

重点。

体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。

难点。

有表情的表现歌曲内容。

活动准备。

1、《大鹿和小兔》动画课件2、场景布置。

森林中的小木屋3、小鹿和小兔头饰4、录音磁带活动过程。

一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。

提示语。

今天老师带你们到森林里去玩。

二、熟悉旋律，理解歌词，学唱歌曲。

1、播放歌曲情节的多媒体课件谈话。

森林里发生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎样的？（启发幼儿展开想象，如大鹿在家悠闲的玩或干家务等等，并请幼儿进行创编动作表演）2、听歌曲录音，学唱歌曲。

提问。

小兔对大鹿说了一件什么事？小兔会有哪些表现？（鼓励幼儿表达得与别人不一样，如小兔着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等，请幼儿创编动作表演）3，指导幼儿学唱歌曲，熟悉旋律后分角色进行创编动作表演。

（1）幼儿整体创编表演若干遍，教师根据情况适当提供学习的榜样，让幼儿比较、模仿。

（2）播放歌曲教师扮演大鹿，幼儿扮演小兔。

（3）幼儿分角色自选头饰表演唱若干遍（幼儿用个性化的动作来表现）三、感知歌曲中的力度、速度变化。

1、提示语。

大鹿在家里时的心情是怎样的？小朋友们演唱这首歌曲是要怎样表现呢？2、小兔敲门时的心情是怎样的？我们演唱时该怎样表现呢？3、幼儿听着音乐，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度变化（演唱大鹿时速度快、力度弱。

演唱兔子时速度较快、力度强）4、个别幼儿演唱，幼儿分组唱。

（相互欣赏、学习、评价）四、培养幼儿运用生活经验解决问题。

1、教育幼儿要团结互助。

提问。

小兔子遇到了困难，是谁帮助了它？大鹿是怎样帮忙的？如果我们是大鹿，该如何帮助小兔子呢？2、小组讨论如果你在生活中遇到了一些危险和困难，你会怎样做呢？别人遇到了困难又该怎样做呢？3、讨论结果汇报五、结束部分。

幼儿分组表演，根据幼儿的情绪和需要决定游戏的次数。

活动反思。

1、这节课采用了传统的教学方法，通过3个闯关游戏，来达到学习的目的。

第一关。

猜猜有谁？通过出示3个大大的问号，引起幼儿学习的兴趣。

通过老师两次的清唱，幼儿初步感受了歌曲的旋律和歌词内容，了解了歌曲里的角色对说唱歌词有帮助。

而且，3个大问号的出现，也顺应了大班幼儿的特点，这阶段幼儿的逻辑思维、有意记忆已开始萌芽，而且大班幼儿好竞争，喜欢挑战，这样就很好的调动了幼儿的学习兴趣。

2、第二关的说准歌词，是为能完整学唱整首歌曲做铺垫。

共出示了8张图片。

教师通过分2段来学习，充分感受歌词内容，但这过程并不是靠死记硬背，而是通过幼儿的感官，运用了听、看、说、唱的方法，做了很好的铺垫。

3、第三关，因为有了第一、二关的铺垫，在感受学习反复记号、反复唱法中，幼儿也就很快学习了歌曲，达到了教学效果。

4、歌词中出现的较难歌词。

透过窗户往外看。

、。

手把手挽牢。

，教师就做了前置准备，为幼儿的完整学习歌曲做了很好的铺垫准备。

5、建议。

（1）、说歌词的这环节，教师要强调。

音乐与词的节奏感。

，要体现语言的声音美。

（2）、教师的语言再激情点，在幼儿闯关的环节，如果能激情表扬幼儿，就更好了。

幼儿园大班活动方案及反思。

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设计说明。

乡村的出现，使幼儿有了想象和向往的空间。

在本次活动中，以。

老鼠下乡、老鼠进城。

的视角，调动幼儿已有经验，激发了表达欲。

通过完整感受，分段理解，自由讨论，并在角色扮演中进一步体验城市与乡村两种不同的环境，了解每个人喜欢的生活方式不同，要尊重别人的感受。

活动目标。

1、了解城市与乡村的不同之处，懂得尊重别人的感受。

2、能大胆地讲述故事，尝试按照不同的角色形象进行故事表演。

3、感受角色形象展现的乐趣，乐于合作表演角色形象。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动重点。

了解城市与乡村的不同之处。

活动难点。

根据故事内容分角色表演，模仿表情与语音。

活动准备。

1、幼儿对城市及乡村的了解。

2、角色及内容挂画、角色手偶。

活动过程。

一、提问导入，激发已有经验。

1、教师提问，幼儿讨论。

我们是两个好朋友，一个来自城里，一个来自乡下，小朋友你们猜猜，我（城里老鼠）是哪里来的？我（乡下老鼠）是哪里来的？&mdash。

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提问时出示手偶，由幼儿观察后判断城里老鼠和乡下老鼠的两个角色。

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教师应关注幼儿的认知是否有偏差，及时提示并纠正。

2、教师引出故事。

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大家可要仔细听听，我们两个好朋友间到底发生了什么事情！二、讲述故事内容，初步理解情节。

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教师生动地讲述故事，幼儿专心聆听。

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此次讲述也只出示老鼠的角色图片。

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故事讲述完毕后，教师提问。

城里老鼠到了乡下以后感觉怎么样？乡下老鼠去城里住，他喜欢那儿吗？为什么？三、进一步熟悉故事，理解其中的情感。

1、教师再次讲述故事。

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教师讲述时，出示内容图片（城里的食物、乡下的事物），以此为切入点明晰城乡的不同。

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教师提问。

乡下老鼠每天吃什么？城里老鼠呢？城里老鼠为什么要带乡下老鼠进城？乡下老鼠刚到城里的时候，看见了什么？他的心情怎样？后来发生了什么事？乡下老鼠为什么要回乡下去？2、幼儿结合图片尝试复述一段故事。

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将故事分为老鼠下乡及老鼠进城两部分，教师可先结合图片做示范，再请幼儿讲述。

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教师可作提示。

3、引发幼儿关于城里和乡下不同的思考。

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请幼儿交流在乡下生活的感受。

可结合提问。

你在乡下住过吗？乡下给你什么样的...