优秀的幼儿园三风一训

优秀的幼儿园三风一训。

幼儿园(英文/德文:kindergarten)，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。

旧称蒙养园、幼稚园。

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优秀的幼儿园三风一训。

三风一训。

，既体现着学校的办学思想、办学风格、办学特色，也承袭了学校的历史传统和文化积淀，是学校品牌和形象的象征。

我校的校训。

修德育能，追梦致远。

校风。

求真尚美，和谐至善。

教风。

敬业创新，博爱精导。

学风。

乐学笃行，特色发展。

。

三风一训。

彰显了我校育人的情怀、兴校的智慧、治学的品格、发展的思路，同时也是我校的思想灵魂和精神特质。

一、校训。

修德育能，追梦致远。

校训，《辞海》的解释是。

学校为训育之便利，选若干德育条目制成匾额，悬见于校中公见之地，是为校训。

其目的在于使个人随时注意而实践之。

校训是一个学校的灵魂。

校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练是学校历史和文化的积淀。

修德。

出自《左传·。

庄公八年》，解释为修养德行、行善积德。

激励和劝勉在校的教师和学子们以德为先。

教师要以身作则，言传更要身教。

要不断改进课堂教学，重视对学生的情感培养，使学生在知、情、意、行方面得到综合提升，实现从道德认知到道德情感、道德意志、道德行为的转化，为将来为社会作贡献打下坚实的基础。

房中的立德是立励志之德，立孝道之德，立爱国之德。

育能。

育。

孕育、培育，能。

智能、才能、体能，作为校训的主旨，育能就是培育学生的智能、才能、体能的过程，也是学校对学生的培养目标，通过教师的努力把学生培养成德智体全面发展的新世纪人才。

追梦。

人类追求真理、改造世界的过程，就是一个追求梦想，实现梦想的过程，是一个不断超越自我、不断创新、不断进步的过程。

时代发展呼唤中国梦精神，反映时代进步要求。

坚持求真务实和开拓创新相统一，使思想和行动更加符合客观实际，我们才能永远站在时代前列，不断把我校的教育事业推向新的台阶。

致远。

诸葛亮的《戒子篇》。

。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

。

后人将。

致远。

含义进一步引申为远大的理想、事业上的抱负、追求卓越等。

而房中的追梦思想就是为实现学校的发展壮大，实现教师的幸福成长，实现学生的理想、抱负。

二、校风。

求真尚美，和谐至善校风即学校的风气。

它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。

求真。

追求事物发展的真理所在和寻找事物发展的客观规律。

是在科学的理论与方法的指导下不断地认识事物的本质，把握事物的规律。

在教学过程中，我们遵循学生成长的规律，坚持。

以人为本。

的原则，开拓教学思路，把学生培养成为会学习、会生活、会创造的新时代先锋人才。

尚美。

认识美的过程存在四个层次。

崇尚美―区分善与恶，美与丑，是与非。

发现美-从环境、生活、学习中发现美。

追求美-追求美的生活品味、追求美的人生目标、追求美的梦想。

创造美-用学习创造美好生活。

房中人就是在学习中、教学中、生活中溶入追求美的过程。

和谐。

。

和谐。

&mdash。

&mdash。

语出《管子?兵法》。

。

畜之以道则民和，养之以德则民合。

和合故而能谐，谐故能辑。

谐辑以悉，莫之能伤。

。

和谐是学校育人环境的理想状态，体现了。

以人为本。

的教育理念。

和谐校园应该是平安的校园、平等的校园、平和的校园、平静的校园，其要义是平等赏识、互助协同、民主尊重、沟通包容、共建双赢。

至善。

《礼记·。

大学》。

。

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

至善，。

最崇高的善。

。

通常指一切其他的善都包含于其中或者都来源于它的那种最高的善。

学校作为培养人的场所，培养的学生拥有至善的心性，能为社会做出巨大的贡献。

和谐至善是房中人的追求，也是房中培养人的努力方向。

三、教风。

敬业创新，博爱精导教风即教师风范，是教师的德与才的综合表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。

敬业，语出《礼记·。

学记》。

。

一年视离经辨志，三年视敬业乐群。

。

所谓敬业，就是指热爱自己所从事或所选择的工作和专业，并为之尽心竭力。

全体教师树立主人翁责任感、事业心，追求崇高的职业理想。

培养认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度。

力求干一行爱一行专一行，努力成为教学中的行家里手。

创新。

人类追求真理、改造世界的过程，是一个不断超越自我、不断创新、不断进步的过程。

时代发展呼唤创新精神，创新反映时代进步要求。

坚持求真务实和开拓创新相统一，使思想和行动更加符合客观实际，我们才能永远站在时代前列，不断把我校的教育事业推向新的台阶。

博爱。

《说苑·。

君道篇》载师旷言云。

。

人君之道，清净无为，务在博爱，趋在任贤，广开耳目，以察万方。

。

博爱是要人与人之间有一种互相关心、互相帮助，那么最基本的条件是。

人人平等。

。

有一颗热忱的心。

。

作为教师，我们既要有一颗博爱的心，又要把这种博爱的情感传达给学生让每一位从房中走出的学子都拥有博爱的价值观。

精导。

课程改革要求我们教师是促进者、研究者、建设者与开发者，教师应该成为社区型的开放的教师。

对教师的教学行为的要求是服务、调控、反思、合作。

所谓精，现在多指提炼或挑选出的优质的东西，而精导就是指要教师研究教材内容，引导学生为什么学、学什么、怎么学，同时还及时的督促学生学习，克服学生的懒惰情结，精导还在于对学生培养的全面性，我们不是只培养学习型的学生，而应该是全面发展型的学生，除了引导学生学习，还要指导学生做人，以身立教，为人师表。

四、学风。

乐学笃行，特色发展学风有两种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则。

二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。

有时也特指学生的学习态度和学习风气。

乐学。

乐在其中的一种学习境界。

学习有三种不同的境界。

知道&mdash。

&mdash。

喜欢&mdash。

&mdash。

乐在其中。

乐学是一种绿色生活。

心态平衡，劳逸结合，学有所用，学有所悟，学有所乐，是人乐学的作为，也是乐学的境界。

笃行。

源自。

《礼记·。

中庸》-《博学之》。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

。

笃行。

是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学使所学最终有所落实...