菜园里有什么《菜园里》的教学设计

菜园里有什么《菜园里》的教学设计菜园，就是种蔬菜的园子，也叫菜园子。

互信范文网今天为大家精心准备了菜园里有什么《菜园里》的教学设计，希望对大家有所帮助!菜园里有什么《菜园里》的教学设计【教材分析】《菜园里》是小学语文一年级上册《识字二》中的一课。

本课是看图归类识字。

通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，让学生认识表示蔬菜名称的汉字。

【教学目标】１、认识１４个生字，会写４个字。

认识笔画。

乚。

和两个部首。

２、能正确流利地朗读儿歌。

３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

【教学重难点】认识１４个生字，会写４个字。

认识笔画。

乚。

和两个部首。

能正确流利地朗读儿歌。

【教学准备】课件、实物、卡片。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣１、今天，老师要带小朋友们到一个地方去参观，你们想去吗?那就出发吧！课件播放菜园风光。

这是哪里呢？引出课题。

菜园里。

相机学习。

菜园。

二字。

２、课件播放蔬菜宝宝找不到家的情景，问。

。

这些可爱的蔬菜宝宝怎么了？。

你能帮他们找到家吗？二、认识蔬菜导语。

要想把每个蔬菜宝宝都送回家，首先我们得认识他们，交出他们的名字，蔬菜宝宝已经把他们的名片都给你们送来了，赶快去学一学吧。

１、四人小组为单位，拿出事先准备好的蔬菜名称的卡片，合作学习。

２、检查学习情况。

⑴做找朋友的游戏。

师出示实物，生找出相应的卡片。

⑵同桌互认。

⑶去掉图，光认字。

３、要把蔬菜宝宝送回家，光认识他们的名字还不行，你还得看清它们的样子，这些蔬菜宝宝都在小朋友的桌上请你仔细看看他们的颜色，比一比他们的长短，还可以用手去摸一摸，然后告诉大家，你发现了什么？（小组合作学习）４、交流发现。

自由说说自己的发现。

出示句式。

（）青青细又长（）身穿绿衣裳（）长个尖尖嘴（）地下捉迷藏（）越老皮越黄（）高高打灯笼用上句式说发现，喜欢说哪句就说哪句。

教师随机出示相应的蔬菜图片，并根据图片理解有关的句子。

茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。

课件出示。

动态萝卜图。

辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。

课件出示并用动态语言描述。

三、学习儿歌导语。

学到这里，其实蔬菜朋友们已经找到家了。

可爱的蔬菜娃娃见小朋友们帮了他们这么大的一个忙，可高兴了，你瞧，他们编了一首好听的儿歌送给你们呢！课件出示儿歌。

１、读儿歌。

（自由读男女对读集体读）２、选你喜欢的一句读一读。

３、生成预设。

豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。

。

青青。

、。

细又长。

轻读，绿稍作强调。

红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。

（指名读、比赛读、齐读）４、齐读全文。

四、学写生字。

卜、心五、课后延伸老师给你们带来了一份礼物，想看吗？课件出示常见蔬菜。

菠菜、丝瓜等的图片。

老师相信只要你做个生活的有心人，你认识的蔬菜朋友肯定会越来越多。

【上完课后的感悟】上完课后细细反思，觉得有很多东西值得细细品悟。

整堂课，学生的积极性非常的高，帮蔬菜找家、给蔬菜找朋友、认识实物等环节让学生始终兴趣盎然，自己感觉还可以，但也留下了小小的遗憾。

本来以为，让学生通过观察蔬菜实物以后说说自己的发现，会成为课堂上的一个亮点，因此我提问时特别注意让学生从蔬菜的颜色，从蔬菜的长短，甚至从蔬菜的表皮的光滑程度去进行比较，可是上了之后却发现没有形成预期的效果，学生说的并不是特别理想，后来，经过朱老师点评以后才豁然开朗，教给学生方法了却没在学生说的过程中进行有针对性的评价。

菜园里有什么《菜园里》的教学设计教学目标。

1，认识14个生字。

会写"。

卜"。

，"。

又"。

，"。

心"。

，"。

风"。

四个字。

认识3个偏旁"。

草字头"。

，"。

走字底"。

，"。

风字旁"。

和一个笔画"。

卧钩"。

。

2，通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。

结合上下文和生活实际来理解词句。

能正确，流利地朗读儿歌。

认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

3，培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重，难点。

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确，流利地朗读课文。

教学过程第一课时一，谈话激趣，导入新课1，师。

星期六，小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场。

（出示课件）请大家说说，菜市场里都有什么蔬菜呀【句型。

菜市场里有（）。

】2，师。

这些给我们身体补充营养的蔬菜长在哪里呢谁来说说今天我们一起来学习3，菜园里（出示课件，板书课题。

菜园里）学生一起书空。

3，生齐读课题。

4，师。

"。

菜园"。

两个字是今天要学的生字，（贴字卡片）我们来读一读。

谁有好办法记住它们呢5，生交流识字经验。

（用加一加，换偏旁或形声字的特点帮助记忆。

）6，给这两个字组词。

二，走进菜园，学习字词1，师。

我们一起去菜园看看吧！（出示菜园的图片）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。

2，生介绍自己看到的蔬菜。

【句型。

我看见菜园里有（）。

】3，师。

每种蔬菜都有一个名字，（出示课件。

图片和相应词语）谁来读一读词语。

4，师指名逐个读词语（生读准字音），其他学生跟读。

师带读。

齐读词语。

5，师。

没有图片的提示，你还会读这些词语吗轻轻地打开书94页，把图画下面的词语读给你的同桌听。

指一对同桌来读。

齐读。

（出示词语）开火车读。

6，（出示没有拼音的词语）没有拼音了，你还认识这些词语吗指名读。

小老师领读。

分组比赛读。

7，请你选一个最喜欢的词语来造句。

8，游戏"。

火眼金睛"。

，生抢读。

8，（出示词语中的生字卡片。

豆，角，萝，卜，心）这些生字朋友，你们认识吗谁来叫叫他们的名字指名读。

这些生字你是怎样认识的呢齐读。

谁能想办法记住他们的样子全班交流。

（豆&mdash。

&mdash。

短，角&mdash。

&mdash。

色，萝&mdash。

&mdash。

罗）写一写。

卜。

用"。

豆，角，心"。

来组词。

课中休息【唱歌《买菜》】三，朗读儿歌，语境中识字1，这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！看书95页，自己赶快读一读课文吧！学生自由读课文。

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