学校联考教学质量分析报告

学校联考教学质量分析报告五（1）班四校联考教学质量分析报告本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。

试卷紧扣语文训练的三大板块。

基础知识、阅读、作文，对五年级学生的知识、能力、书写习惯进行考察试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。

侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。

一、考试基本情况参考人数56人，人均得分较低，及格人数屈指可数，及格率低。

二、试卷分析第一题基础知识运用。

得分率较高，可以看出学生基础知识掌握得还可以，字词积累比较熟练。

第二题主题探究。

这一题虽然比较迷惑，但从学生掌握情况来看绝大多数还不错，有部分失分现象。

第三题主题实践。

本题学生最高得5分，最低得0分，较多学生回答问题不全面，导致失分过多。

第四题课本片段阅读。

本题失分较少，学生对于课本知识掌握得还很好。

第五题主题阅读拓展。

学生没能好好审题，直接解释了词语的意思，而不是用文中的词句解释词语。

课外阅读是对学生语文素养检测的重要体型，很多学生在此失分很多。

第六题习作百花园。

大部分学生都能认真审题，按要求去写。

少数学生作文篇幅不够。

句子写不完整，图快，图省事。

作文空洞，无内容可写。

作文没有中心等。

三、存在的主要问题1、语文基本功有待加强从试卷答题中可以看出。

字、词、句基本功不够到位，填空失分较多，根据说明方法不会，对要句子不能灵活运用。

学生写字不规范，作文很多人叙述空洞……2、阅读积累方面学生课外阅读基本是空白。

学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。

文中出现错字、错句情况严重。

反映出学生语言基本功不够扎实。

学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

四、今后教学的几点措施1、重视字词教学，夯实语文基础要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。

从本次检测中，我很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。

考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，但学生的失分较多。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。

试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。

因此，我们在教学中应重视词语听写，词语抄写和词语运用的训练。

作业设计更科学、合理，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。

2、教学中注重学生阅读能力的培养从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。

第二篇阅读文把学生的真实做题水平显现出来了，学生失分还是很多的，甚至某些小题竟然出现全班集体枪毙的现象。

经分析原因如下。

老师在随堂课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找准教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。

所以以后的教学中还课堂给学生，引导自读自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。

另一方面，老师的认识不到位，没有把课文和阅读真正地联系起来。

3、注重积累，提高语文素养积累，对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。

背诵、博览大量的诗文，大量的练笔。

从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。

使学生在积累中运用，在运用中积累。

鼓励写作能力较强的学生多参与省市级的网上作文竞赛或各种报刊的投稿活动，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦。

4、提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。

向本校教学骨干、教学能手学习，了解本班学生的特点、家庭情况，做到对学生的基本情况了然于心，进行有针对性的教学，提高对学生的管理。

与家长沟通，做好后进生的转差工作使以后的教学迈上新台阶。

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。

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