思政课课堂教学与实践教学有机结合心得体会（共五则）

思政课课堂教学与实践教学有机结合心得体会（共五则）第一篇。

思政课课堂教学与实践教学有机结合心得体会思政课课堂教学与实践教学有机结合心得体会习近平总书记9月17日在湖南大学考察调研时强调，思政课要把课堂教学和实践教学有机结合起来。

坚持理论性和实践性相统一，是当前推动思政课改革创新的一个重要遵循。

办好思政课，关键在教师。

思政课教师应密切关注时政热点、精选教学地点、找准教学着力点、积极破解学生困惑点，开展形式多样的实践教学，努力实现课堂教学和实践教学的有机结合。

结合教材内容，密切关注时政热点思政课教材内容相对固定，思政课教师既要吃透教材内容，将教材体系转化为教学体系，又要密切关注最新时政热点，利用主流媒体的权威性和即时性，弥补教材的相对滞后性，让学生第一时间了解中国特色社会主义的最新实践、最新成就和马克思主义中国化的最新成果。

与此同时，思政课教师应紧紧围绕党中央和国家重大部署、重大方针政策、重大任务、重大历史事件等确定思政课实践教学主题。

比如在改革开放四十周年、中华人民共和国成立七十周年、中国共产党成立一百周年、全面建成小康社会、脱贫攻坚收官等重要节点，通过理论和实践紧密结合的思政课教学，激励青年学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、担当历史重任，不负青春、不负韶华、不负时代。

根据教学主题，精选实践教学地点习近平总书记指出，要充分运用丰富的历史文化资源开展思政课实践教学。

湖南历史文化资源十分丰富，具有得天独厚的红色文化教育资源、湖湘文化教育资源抗战教育资源等德育资源。

我们要根据不同的教学主题，选择确定思政课实践教学地点，让青年学生身临其境，跨越不同时间、站在相同空间，深切感受历史事件、触摸历史发展脉络，接受思政教育和精神洗礼。

比如我们可以在汝城县沙洲瑶族村，讲授“半条被子”的故事，让学生现场感受中国共产党的为民情怀、为民本质，引导他们走好新时代的长征路。

在新民学会旧址、中共湘区委员会旧址、茶陵县苏维埃政府旧址等地，讲授中国共产党人的初心和使命。

在八路军驻湘通讯处旧址、芷江受降纪念馆、长沙会战碑、南岳忠烈祠等地，讲授习近平总书记关于抗战重要讲话精神。

在国家超算长沙中心、株洲中车时代电气股份有限公司高铁生产线等地，讲授新时代科技创新战略。

在岳麓书院，讲授如何弘扬中华优秀传统文化。

在十八洞村，讲授习近平精准扶贫精准脱贫战略思想，让学生切身感受脱贫攻坚的生动实践和伟大成就等等。

紧扣根本目标，找准教学着力点思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。

办好思政课，最根本的是要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。

我们要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉将爱国情、强国志、报国行融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中这既是思政课的根本目标，更是思政课教师的教学着力点。

只有紧扣这一目标任务精准发力，思政课教师才能将课堂教学和实践教学有机结合起来，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

坚持以学生为中心，积极破解学生困惑点思政课教学既要坚持以教师为主导，更要坚持以学生为中心、发挥学生的主体性作用，做到主导性和主体性相统一。

无论课堂教学还是实践教学，都要紧密联系学生的思想实际来开展。

青年学生受限于年龄和阅历，对事物的认识不一定全面深刻，甚至存在认识误区、思想困惑。

学生的思想困惑点，就是思政课教学的关注点、切入点和突破点。

马克思主义是我国大学最鲜亮的底色，要教育引导青年学生运用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题。

要鼓励青年学生带着思政小课堂中的困惑走进基层、深入社会，在社会大课堂中寻找答案。

比如可以带领青年学生去到秋收起义纪念馆、通道转兵纪念馆等红色文化教育基地，让他们深刻理解为什么历史和人民选择了中国共产党和社会主义。

带领学生去到改革开放前沿地带，让他们深刻理解为什么改革开放是决定当代中国命运的关键一招。

带领学生参观中华人民共和国成立七十周年大型成就展，让他们深刻理解为什么人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标。

第二篇。

论高校思政课社会实践教学与课堂教学优化论高校思政课社会实践教学与课堂教学优化20130403王艳1。

何为思政课社会实践教学？何为课堂教学？高校开设思政课程，本身就是中国特设社会主义的一种体现。

要研究、探索思政课社会实践教学环节的诸多问题，首先要了解两颗，即‘马克思主义理论课’和‘思想品德课’。

而这又要通过理论教学实现，也就是课堂教学。

因此课堂教学就是学习思政课必不可少的。

从历史和现实来看，思政课教学包括这两个方面即社会实践和基本理论课堂教学。

也就是说着两者构成了完整的思政课。

因此，二者紧密连接，密不可分。

思政课是一思想政治理论课实践教学环节是思想政治理论课教学的重要组成部分，其根本目的和任务是引导大学生理论联系实际，提高大学生关注社会、关注现实的热情和能力，使学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感，帮助学生通过社会实践加深对课堂教学中所学理论知识的理解，在实践考察和调研中培养和巩固科学的世界观、正确的人生观、价值观和道德观、法制观，增强培养良好思想品德的自觉性，锻炼和提高分析问题、解决问题的能力堂实践性应用性很高的课程，因此这门课程应该是理论与实践相结合，并且重在实践。

2。

社会实践教学和课堂教学的差距？以及存在的问题.[1]社会实践教学。

一种让学生真正的体会思政课的意义所在，透过社会实践进行的思想政治学习能比较容易的融入头脑中，就比如看着苹果和吃苹果这两种不同的感受与所学的不同之处。

课堂教学就是看图说话，只能把理论的东西植入头脑，这常常会令人感觉到一种压迫性。

运用实践教学可以提高学生的对具体问题和研究的能力，提高大学生的社会责任感。

当代大学生对网络时代接触比较广泛，已经不能满足于简单化的课堂教学，喜欢新的教学形式和手段，希望有直观生动的教学环节，希望能有自己的参与。

运用实践教学法转换师生角色，通过学生自己对相关知识点和问题的积极思考和探究，可以锻炼和提高学生的社会交际能力，组织协调能力，逻辑思维能力，书面和口头能力。

通过一些代表性的实践活动让学生在实践合作中明白“是什么”，“为什么”，“怎么做”。

运用实践教学法，适应大学生思维形成规律，让学生在实践的打课堂里自立、独立、自为、、、、.对实践教学不够重视一方面,有些高校的领导片面地认为思政课不能为学校带来任何实际意义的效益,于是在重点学科建设和资金投入上就将思政课拒之门外,实践教学也就无从谈起。

这也导致一种结果:由于学校领导不重视、学科建设无建树,教师和学生也就想当然地认为此课程可有可无。

另一方面,虽然目前各高校思政课教师一直都在积极探索提高思政课实效性的教学方法,但有的教师基本上还是在沿袭“满堂灌”的路子,将理论知识“灌输”绝对化。

也有些教师认为思政课实践环节只需要围绕教学内容组织学生参加寒暑假的社会实践活动即可,把实践环节的设计简单化,或把实践教学简单地理解为...