《只有一个地球》优质课教学设计

《只有一个地球》优质课教学设计教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。

下面是本站作文网为大家整理的《只有一个地球》优质课教学设计，供大家参考选择。

《只有一个地球》优质课教学设计教学要求1、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。

2、学会本课生字词，会用渺小、贡献造句。

3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。

4、熟练地朗读课文。

第一课时一、解题1、板书课题2、齐读课题3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。

）二、初读，自学生字词1、提出自学要求（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。

注意。

赐是平舌音，矿、慷、贡是后鼻音，滥是前鼻音。

（2）或联系上下文，理解下列词语的意思。

渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹2、检查自学效果三、细读，理清层次1、细读课文，思考、回答。

（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？2、讨论分段3、在学生讨论的基础上，教师小结。

这篇课文共九个自然段，可分为五段。

第一段（第一自然段）讲地球的外部形态。

第二段（第二自然段）讲地球的面积。

第三段（第三、四自然段）讲地球的资源。

第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的.关系。

第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

四、识记字形，写生字第二课时一、复习生字词裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹二、精讲训练1、精讲第一段（1）这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。

）（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

）（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。

）（4）用赞美的语气朗读这一段课文。

2、精讲第二段（1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。

）（2）课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明）3、精讲第三段（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面。

一是不加节制的开采矿产资源。

二是随意破坏自然资源。

三是不顾后果地滥用化学药品。

）（2）这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。

）4、精讲第四段（l）为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中。

在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。

所以说如果只有一个的地球被破坏了，我们将别无去处。

）（2）课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）（3）指导朗读第四段课文。

5、精讲第五段（l）这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。

如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存。

第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。

）（2）这两句话之间是什人关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。

）（3）这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。

）三、渗透德育1.说说读了这篇课文，你想到了些什么？2、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？《只有一个地球》优质课教学设计【教学目标】１、联系课文中语言环境理解渺小、恩赐、慷慨、枯竭、再生、遨游等重点词语，并会用渺小、贡献造句。

２、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。

３、培养朗读能力，能写出读后的收获。

４、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。

【教学重点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去从而懂得课文题目只有一个地球的意思。

本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。

具体教学环节安排如下。

一、提出课题，整体感知１、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？２、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。

二、变序教学，提纲辐射１、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空。

因为这个地球太（），同时又太（）。

如果地球被破坏了，我们（）。

如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。

２、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

三、教给学生举一反三学习第一段。

默读第一段。

找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？训练朗读，通过理解母亲、摇篮等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。

出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。

理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。

抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。

这段主要讲了什么？四、质疑自学，讨论探究教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如。

默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

学习第二段。

先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。

教师把学生的问题进行梳理，明确要解决的主要问题。

如。

可再生资源为什么不可再生了？给人类带来了哪些威胁？为什么说地球是无私的？课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？让生讨论自己解决问题。

在我们的日常生活中，人类都有哪些破坏环境的行为表现。

有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么，都造成了哪些生态灾难？让学生谈感受，引导学生认识地球是可爱的，可破坏是残酷的。

指导朗读。

填空训练。

地球上的水资源本来是可以（），长期给人类作贡献的。

但是，因为人类向水中排放（），不但使它（），还会使人（），鱼类（），所以我们应（）。

五、自读自悟，学习第三段１、讨论为什么不能够移居到别的星球上...