探索作业优化路径发展学生核心素养心得

探索作业优化路径发展学生核心素养心得心得体会是简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容然后写出自己的意见或感想。

明确的说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评论，重点的是(着重)提出自己的看法或意见。

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探索作业优化路径发展学生核心素养心得美国著名的未来学家阿尔温·。

托夫勒曾指出。

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未来的文盲不再是文盲，而是没有学会如何学习的人。

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自主发展。

是最近公布的中国学生发展核心素养的三个部分之一，。

学习。

是自主发展的基本前提。

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学习学习。

一直是教师和家长对学生的共同期望。

换句话说，它是为了让学生学会钓鱼，而不仅仅是享受现成的鱼。

在基础教育教学实践中，教师如何让学生。

学习。

？在我看来，教学可以分为三点。

帮助学生学习总结和总结在新课程标准提倡知识。

螺旋式上升。

的背景下，一些知识点跨度较大，前后联系时间较长。

以北京师范大学版的数学教科书为例，小学四年级开始教授三角形和特殊四边形的性质，需要简单的应用。

初中八年级需要简单的解释原则和广泛的应用。

九年级需要推理证书和灵活的应用。

在这么长的跨度内，如果学生不总结整理，必然会形成知识的。

交通堵塞。

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随着年级的升高，各学科知识点之间的联系日益增多学生在老师和家长的帮助下，应当经常整理、复习、归纳和总结所学的相关知识，通过自己的思考，逐步体会知识之间的内在联系，形成简单的知识结构和知识的迁移能力，这也有助于对知识的记忆与理解。

如果学生不会归纳总结，在六年级复习时，可能还要翻看三、四、五年级的书本。

在九年级中考复习时，可能就无法将七年级、八年级、九年级的知识系统归纳梳理并形成自己的知识体系。

在高考复习时，可能也不会把初、高中的知识建构成相对完整的知识体系，那么最后复习阶段学生的负担不知要增加多少倍，更不用说触类旁通了。

在课堂教学中，教师有目的地完善。

几多几少。

，会对学生获得学习方法大有裨益。

作业少一点，学生看书的时间多一点。

重复抄写少一些，学生自己整理的时间多一些。

共性的作业少一些，有针对性的作业多一些。

老师讲得少一些，学生交流的时间多一些。

这种教学方式，能促进学生学会归纳总结。

当学生逐渐能够熟练地进行归纳总结时，就会逐步学会华罗庚所言的。

由薄到厚、由厚到薄。

的学习方法，其学习能力也会在量变到质变的过程中逐渐得以提高。

引导学生学会知识的迁移学生不应被动地接受知识，而应当处于主动、积极的知识构建状态。

每个学生都有其特有的个体学习经验与知识结构，而新学知识和原有知识之间的衔接问题，可通过同化和顺应等思维过程得到迁移和解决。

在同化过程中，新知识被已有的知识经验和结构所解释，并被纳入到结构之中。

如初中数学中的有理数、无理数、实数的运算，可纳入到小学的加减乘除四则混合运算体系之中。

在顺应过程中，原有知识结构和经验按照新知识的生成过程重新组合，使学生的知识结构得到完善和发展，同时又产生新的变化空间。

如较小数减去较大数在小学数学中是不成立的，而在初中有理数范围内相关计算是可以成立的。

初中英语七年级上册的第一单元是复习准备篇。

这个设计就是为了小学、初中英语的衔接，兼顾了城市和农村学生的差异，因为农村和城市学生的英语起始教学时间有很大不同，所以需要教师了解学生，把握进程。

这样的课程设计，就是为了特定学段学生知识的衔接与迁移。

还有，小学阶段的科学课，内容涵盖物理、化学、生物、天文、地理、工程设计、技术科学等方面的知识，与初高中的知识有着千丝万缕的联系，涉及学科知识的迁移。

但在现实教学中，很多老师仅仅是照本宣科，没有引领学生及时进行归纳总结。

如果在小学阶段，学生掌握了这门课的基本思想要领，到初中开始学习生物、物理、化学时，就不会把这些学科看作崭新的学科，产生畏难情绪。

现在很多地方的初中设立了。

研究性学习。

类课程，内容涉及自然学科、人文学科、工程技术学科的研究过程、学习方法和创造发明原理，一些学校的高中课程中还有数学建模、研究性学习课题等等。

这些课程设计的初衷，就是加强初中、高中各学科之间的紧密联系，强化学生的知识迁移意识和综合运用能力，从而为孩子们的终生学习、创新研究、保持探索的兴趣打下基础。

探索作业优化路径发展学生核心素养心得本次活动为我们讲清楚了为什么要优化作业，其理论精辟。

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提供了大量实用的作业案例，单元整体作业案例创新、精彩、实用，适合学生的年龄特点，符合发展学生的学科核心素养。

令我印象最深的是学习情绪后布置的单元整体性作业。

老师要求把每个情绪画出来，然后减下来贴在手指上，然后进行对话！还有一个唱说作业，让学生自己编词和做动作，唱出来。

老师把句子打乱顺序，要求学生重新编排并抄下来，可以增加句子。

最后还有用思维导图或者手抄报的形式回顾本单元的知识！。

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布置作业时最好进行分层。

布置作业后注意要对学生的作业在全班同学中交流，在学生之间交流。

布置作业要有理、有用和有趣。

布置作业要让同学们在真实情境中使用。

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听了本次的会议让我收获满满，也深深地思考自己布置作业的内容和方式是不是单一了，今后布置作业时一定要思考清楚。

探索作业优化路径发展学生核心素养心得千呼万唤始出来！课程改革的。

关键。

、新课标的。

源头。

、中高考评价的。

风向标。

，当前教育界最火爆的。

热词。

,。

中国学生发展核心素养。

与20xx年9月18日正式出炉。

初次听到这个名字觉得非常的。

高大上。

，对其内容持怀疑态度，认为也是。

换汤不换药。

，因此没有细读。

深入的了解它的精髓却是在20xx年的寒假，静下心来真正的走进它，才发现它是真正。

高大上。

的培养人的标准体系。

所谓。

学生发展核心素养。

，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现。

是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。

其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最...